Segundo Artículo: Bases y Actualizaciones en Tecnología Aplicadas
Sin lugar a duda, una pequeña chispa de creatividad del hombre a lo largo de la historia da comienzo a la transformación del mundo natural en otro artificial acuñando el concepto de tecnología y convirtiéndose en una parte fundamental de nuestra evolución. Castells define a la tecnología como: “el uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible” (Castells 1997:56) y en este sentido hombres y mujeres de antaño no hubiesen satisfecho sus necesidades básicas tales como alimentarse vestirse y defenderse de no haber sido por su capacidad para prever situaciones y generar alternativas para solucionarlas o tan sólo el propio instinto como para convertir una piedra en arma para la caza y defensa o utilizar el fuego de un leño encendido para cocinar sus alimentos y protegerse del frío. De esta manera sucesos de esta índole fueron marcando a cada sociedad aunque teniendo presente que “Las tecnologías son un producto de las sociedades y las sociedades se encuentran condicionadas por sus tecnologías. Sin embargo, las tecnologías no la determinan”. (Fabio Tarasow, Nicolás Pedregal).
Estas ideas y evoluciones a lo largo de la historia comienzan su avance en la medida en que a partir de hipótesis surgidas se pudo pasar a las teorías lo que permitió poder explicar lo que hasta el momento era inexplicable. Y estos cambios permitieron que las sociedades comprendan por qué el mundo nos rodea con aparatos que, cada vez son más sofisticados, tecnológicos y pequeños como así también con obras monumentales que hasta en algunos casos desafía los límites de la naturaleza. Las sociedades avanzan y con ellas las tecnologías que predominan.
En la bibliografía básica de Convergencia tecnológica (Fabio Tarasow, Nicolás Pedregal) mencionan que la aparición “bajo la denominación de “nuevas tecnologías” de la información y comunicación, se comprende al conjunto de tecnologías que posibilitan el procesamiento de los datos (digitales) a través del uso de computadores electrónicos, que permiten un rápido y masivo almacenamiento, transmisión, protección y conversión de los datos, en todo momento y lugar”. Y Castells, afirma que “lo que caracteriza a la revolución tecnológica actual, no es el carácter central del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información a aparatos de generación de conocimiento y procesamiento de la información /comunicación en un círculo de retroalimentación acumulativo” (Castells 1997:58). De esta manera se da lugar a tres conceptos importantísimos: la digitalización, la informática y las telecomunicaciones. A pesar de esta relación con las “nuevas tecnologías” cabe destacar que el avance de los mismos no hubiese sido posible sin la base de los saberes tecnológicos de las tecnologías que la preceden. Sin negar la importancia del mundo digital y su utilización en la producción de textos a través del uso del código ASCCI, la digitalización de imágenes y su creciente evolución en cuanto a la profundidad de color y movimiento como así también la digitalización de los sonidos; el desarrollo de las telecomunicaciones y su posibilidad de transmitir mensajes a grandes distancias a través del telégrafo eléctrico, la aparición del teléfono y su fuerte impacto en la sociedad, la telefonía celular y la aparición del cuestionado fax; como así también el tratamiento automático de la información a través de la informática y sus principales referentes el Hardware y Software en el uso de las computadoras personales, estos conceptos deben su evolución a los campos denominados tecnologías de punta, campos de expresión tecnológica básicos en las raíces de la producción tecnológica de nuestra era.
Gracias a la fabricación de los microprocesadores de silicio en la década del 70, las computadoras comienzan a tomar un papel central en la industria y la automatización de los servicios para luego transformarse en un producto tecnológico al alcance de todos ya sea para su uso personal o en la utilización de diferentes servicios. Este avance tecnológico mundial permitió que las sociedades pudieran agilizar un sinnúmero de actividades y con el paso del tiempo su interconexión dio lugar al surgimiento de la red.
La red internet en sus principios se limitaba a un cúmulo de operaciones básicamente referidas a la utilización del correo electrónico y búsqueda de información con fines estrictamente al orden comercial y con un público acotado. Pero el avance tecnológico permite la creación de la banda ancha y el recurso informático empieza a propagarse a tal punto que el uso de internet ya no se limita a cortos períodos de tiempo y las condiciones de accesibilidad empiezan a acortarse. A partir de que los usuarios empiezan a considerar a este recurso como una fuente de información en la cual no solo se puede consumir sino que también participar y contribuir a su construcción se empiezan a desarrollar las primeras ideas de la revolucionaria y mencionada Web 2.0 entendida como a "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente." (Ribes, 2007) y a través de ella facilitar un espacio de trabajo virtual colaborativo con la utilización de diferentes recursos TICs (weblogs, wikis, videosblogs, folcsonomías, redes sociales, buscadores, aplicaciones en líneas entre otros).
La aparición y consolidación de herramientas tecnológicas en torno a la web 2.0 en la última década, ha permitido que se haya consolidado “…un sistema basado en la inteligencia colectiva, que como explica (Himanen 2002) se concibe como un modelo abierto centrado en el libre intercambio de conocimientos. Este sistema de colaboración permite que los demás prueben, utilicen y mejoren los desarrollos tecnológicos elaborados colectivamente por el resto de la comunidad. Quizás los ejemplos más evidentes de ello son Linux o la propia Internet" y “para describir la relevancia que han adquirido estas prácticas orientadas a favorecer el libre intercambio y generación de saberes, tanto colectivos como individuales, se puede remitir a las ideas que exponen autores y conceptos desarrollados en torno a la idea del conocimiento abierto: Intercreatividad (Berners-Lee, 1996); Inteligencia colectiva (Lévy, 2004); Multitudes Inteligentes (Rheingold, 2002); Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki, 2004) y Arquitectura de la Participación (O’Reilly, 2005)” del cápitulo 2 de Planeta Web 2.0.
El afianzamiento de estos espacios virtuales colaborativos ha permitido generar conocimientos colectivos entre los usuarios que permiten enriquecer la web 2.0 a través del uso de sus innumerables posibilidades, y “…en este contexto, agregar valor al intercambio de información ha pasado a ser un objetivo fundamental para el desarrollo y la expansión del conocimiento” (Capítulo 2. Cristobal Cobo Romani), piezas fundamentales para el desarrollo del denominado planeta Web 2.0.
Referencia Bibliográfica
Pedregal Nicolás, Tarasow Fabio. (2005). Tecnologías de la información y la comunicación. Editorial Stella. Buenos Aires.
Castells Manuel. (1998). La era de la información. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Siglo XXI. México.
Cobo Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, Hugo. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Capítulo 1 Nociones básicas alrededor de la Web 2.0.Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.
Cobo Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, Hugo. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Capítulo 2 Interactividad y Web 2.0. La construcción de un cerebro digital planetario. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#Origen_del_t.C3.A9rmino
Estas ideas y evoluciones a lo largo de la historia comienzan su avance en la medida en que a partir de hipótesis surgidas se pudo pasar a las teorías lo que permitió poder explicar lo que hasta el momento era inexplicable. Y estos cambios permitieron que las sociedades comprendan por qué el mundo nos rodea con aparatos que, cada vez son más sofisticados, tecnológicos y pequeños como así también con obras monumentales que hasta en algunos casos desafía los límites de la naturaleza. Las sociedades avanzan y con ellas las tecnologías que predominan.
En la bibliografía básica de Convergencia tecnológica (Fabio Tarasow, Nicolás Pedregal) mencionan que la aparición “bajo la denominación de “nuevas tecnologías” de la información y comunicación, se comprende al conjunto de tecnologías que posibilitan el procesamiento de los datos (digitales) a través del uso de computadores electrónicos, que permiten un rápido y masivo almacenamiento, transmisión, protección y conversión de los datos, en todo momento y lugar”. Y Castells, afirma que “lo que caracteriza a la revolución tecnológica actual, no es el carácter central del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información a aparatos de generación de conocimiento y procesamiento de la información /comunicación en un círculo de retroalimentación acumulativo” (Castells 1997:58). De esta manera se da lugar a tres conceptos importantísimos: la digitalización, la informática y las telecomunicaciones. A pesar de esta relación con las “nuevas tecnologías” cabe destacar que el avance de los mismos no hubiese sido posible sin la base de los saberes tecnológicos de las tecnologías que la preceden. Sin negar la importancia del mundo digital y su utilización en la producción de textos a través del uso del código ASCCI, la digitalización de imágenes y su creciente evolución en cuanto a la profundidad de color y movimiento como así también la digitalización de los sonidos; el desarrollo de las telecomunicaciones y su posibilidad de transmitir mensajes a grandes distancias a través del telégrafo eléctrico, la aparición del teléfono y su fuerte impacto en la sociedad, la telefonía celular y la aparición del cuestionado fax; como así también el tratamiento automático de la información a través de la informática y sus principales referentes el Hardware y Software en el uso de las computadoras personales, estos conceptos deben su evolución a los campos denominados tecnologías de punta, campos de expresión tecnológica básicos en las raíces de la producción tecnológica de nuestra era.
Gracias a la fabricación de los microprocesadores de silicio en la década del 70, las computadoras comienzan a tomar un papel central en la industria y la automatización de los servicios para luego transformarse en un producto tecnológico al alcance de todos ya sea para su uso personal o en la utilización de diferentes servicios. Este avance tecnológico mundial permitió que las sociedades pudieran agilizar un sinnúmero de actividades y con el paso del tiempo su interconexión dio lugar al surgimiento de la red.
La red internet en sus principios se limitaba a un cúmulo de operaciones básicamente referidas a la utilización del correo electrónico y búsqueda de información con fines estrictamente al orden comercial y con un público acotado. Pero el avance tecnológico permite la creación de la banda ancha y el recurso informático empieza a propagarse a tal punto que el uso de internet ya no se limita a cortos períodos de tiempo y las condiciones de accesibilidad empiezan a acortarse. A partir de que los usuarios empiezan a considerar a este recurso como una fuente de información en la cual no solo se puede consumir sino que también participar y contribuir a su construcción se empiezan a desarrollar las primeras ideas de la revolucionaria y mencionada Web 2.0 entendida como a "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente." (Ribes, 2007) y a través de ella facilitar un espacio de trabajo virtual colaborativo con la utilización de diferentes recursos TICs (weblogs, wikis, videosblogs, folcsonomías, redes sociales, buscadores, aplicaciones en líneas entre otros).
La aparición y consolidación de herramientas tecnológicas en torno a la web 2.0 en la última década, ha permitido que se haya consolidado “…un sistema basado en la inteligencia colectiva, que como explica (Himanen 2002) se concibe como un modelo abierto centrado en el libre intercambio de conocimientos. Este sistema de colaboración permite que los demás prueben, utilicen y mejoren los desarrollos tecnológicos elaborados colectivamente por el resto de la comunidad. Quizás los ejemplos más evidentes de ello son Linux o la propia Internet" y “para describir la relevancia que han adquirido estas prácticas orientadas a favorecer el libre intercambio y generación de saberes, tanto colectivos como individuales, se puede remitir a las ideas que exponen autores y conceptos desarrollados en torno a la idea del conocimiento abierto: Intercreatividad (Berners-Lee, 1996); Inteligencia colectiva (Lévy, 2004); Multitudes Inteligentes (Rheingold, 2002); Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki, 2004) y Arquitectura de la Participación (O’Reilly, 2005)” del cápitulo 2 de Planeta Web 2.0.
El afianzamiento de estos espacios virtuales colaborativos ha permitido generar conocimientos colectivos entre los usuarios que permiten enriquecer la web 2.0 a través del uso de sus innumerables posibilidades, y “…en este contexto, agregar valor al intercambio de información ha pasado a ser un objetivo fundamental para el desarrollo y la expansión del conocimiento” (Capítulo 2. Cristobal Cobo Romani), piezas fundamentales para el desarrollo del denominado planeta Web 2.0.
Referencia Bibliográfica
Pedregal Nicolás, Tarasow Fabio. (2005). Tecnologías de la información y la comunicación. Editorial Stella. Buenos Aires.
Castells Manuel. (1998). La era de la información. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Siglo XXI. México.
Cobo Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, Hugo. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Capítulo 1 Nociones básicas alrededor de la Web 2.0.Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.
Cobo Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, Hugo. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Capítulo 2 Interactividad y Web 2.0. La construcción de un cerebro digital planetario. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#Origen_del_t.C3.A9rmino
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Primer Artículo: Transformaciones y Desafíos en la Sociedad de la Información
Si habláramos de las diferentes épocas históricas, encontraríamos en común, que todas ellas han sido marcadas por un hito o señal, y la marca de nuestro tiempo es la enorme acumulación de información.
Así como “la invención de la máquina a vapor es el factor central en la revolución industrial” como también “la electricidad entre otros descubrimientos” (R. J. Forbes 1958:150); la base de la producción de nuestra época son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología.
Este proceso de cambio que afecta tanto a la familia, la educación, la economía, los sistemas políticos, la tecnología y hasta la escala de valores de los seres humanos se ve fuertemente marcada por la presencia de diferentes herramientas tecnológicas de esta Sociedad de la Información.
En los últimos 15 años aproximadamente hemos sido bombardeados por la aparición de teléfonos de línea e inalámbrico, contestadores automáticos de llamadas, teléfonos celulares, aparatos de fax, pager-beeper- localizador, aparato de fax, referidos a telefonía; como también calculadoras electrónicas, radio, radio despertador, televisión color con control remoto, video reproductor y grabador de casete VHS, video reproductor y grabador de CD/DVD, equipo de audio sin reproductores de CD y con reproductores de casete, CD/DVD/Pendrive, walkman, discman, reproductores de mp3/mp4, relojes digitales, audífonos, micrófonos, video filmadoras con diferentes formatos de casette y discos rígidos, cámaras fotográficas analógicas y digitales, auto estéreo hasta con pantallas de DVD, cajeros automáticos, microondas, lavarropas programables, afeitadora eléctrica, lavavajillas, pava eléctrica, tostadora eléctrica, cafetera eléctrica entre otros, referidos a electrónica; y computadoras de escritorios y portátiles –Notebook-, impresoras matriciales, chorro a tinta y laser, disquete, CD-R/CD-RW/Mini CD/CD Card, DVD-ROM/DVD-R/DVD-RW/DVD-RAM/DVD+R/DVD+RW/DVD+R DL/DVD+RW DL, BD-ROM/BD-R/BD-RE (Users:188), memorias flash, pendrive, tarjetas de memoria, monitores pantalla semiplana y plana, LCD, módems, mouse tradicional, inalámbricos y ópticos, teclados, sistemas de audios, consolas de videos juegos, cámaras web, scanner, referidos a informática.
Esta aparición de objetos tecnológicos han modificado nuestra forma de convivir y desenvolvernos en nuestras actividades diarias ya que acompañado a los mismos se fueron creando servicios tales como la televisión abierta, por cable, satelital, videos juegos, navegación por internet, mensajes de texto, correo electrónico, chats, transacciones comerciales, pagos de servicios virtuales, bases de datos, procesamiento ofimático de los grandes cúmulos de información de diferentes sectores, para lo cual resulta casi imposible negar que cada vez nos sumergimos más en estos medios donde todo es información. Si solo trajéramos como ejemplo que al levantarse por las mañanas algunos optan por encender la televisión o encender la radio, escuchar el contestador telefónico o revisar el celular en la espera de un mensaje de texto, prender la computadora y revisar el correo electrónico, preparar el desayuno utilizando los electrodomésticos eléctricos y sin mencionar que si saliéramos al trabajo seguro nos estaríamos cruzando con carteles publicitarios con imágenes y textos que invaden nuestra vista logrando el propósito de necesidad de consumo del mismo; estaríamos de esta manera hablando de situaciones que fomentan el desarrollo de una sociedad de la información de la cual resulta casi imposible escapar.
A su vez puedo señalar que estas tecnologías modifican los hábitos y formas de actuar, en lo que respecta a nivel social, a tal punto que sociedades completas en pequeños períodos de tiempo cambian de a poco su estructura cognoscitiva, ya se advertía en: “las propuestas del investigador japonés Yonedi Masuda quien en Computopía (1966), su obra más influyente, presentaba la emergente sociedad de la información como una sociedad que ofrecerá nuevos conceptos de libertad e igualdad en la que florecerá la creatividad cognoscitiva individual. “englobando la libertad de decisión y la igualdad de oportunidades". (...) "la futura sociedad de la información, será una sociedad sin clases, libre de un poder dominante y cuyo núcleo social serán las comunidades voluntarias” (Masuda 1988:115 y sigs.). Ejemplos tales como el cierre de locales de alquileres de películas en formato casette VHS desplazados por las películas en formato VCD o DVD o el cambio y la reducción en el tiempo de tareas administrativas con el cambio de la máquina de escribir por la computadora o la rapidez de la comunicación entre diferentes instituciones a través del uso de Internet y teléfonos celulares, más específicamente el e-mail y mensajes de textos son ejemplos de estas modificaciones cognoscitivas a las que se exponen las sociedades.
En lo que respecta a nivel personal, señalo que el hecho de haberme desarrollado en una época de constantes cambios con limitaciones a su acceso, pero al alcance de las mismas de una u otra forma, hace que resulte no tan difícil la incorporación/adaptación de los mismos. Sin dejar de tener en cuenta que su proceso lleva de tiempos de adaptación y trabajos compartidos.
Con respecto al material de lectura, estas transformaciones nos muestran que la sociedad de la información, desde un enfoque histórico comunicacional, presenta dos planos diferentes, uno el de lo concreto, real y personal, entiéndase como la comunicación personal cara a cara que aún sigue en uso por excelencia y otro como el virtual, el cual ha experimentado un crecimiento ascendente en las últimos tiempos. Las sociedades de la información a través de estos medios alcanzan una cobertura mundial casi instantánea. Y la realidad de las cuestiones referidas a educación no es ajena a estos enfoques. En particular si relacionamos con el plano virtual podemos encontrar que “Actualmente las fuentes del conocimiento son mucho más variadas y el acceso a la información es mucho más rápido y descentralizado. Los conocimientos prácticos se adquirían directamente. Las generaciones mayores enseñaban el uso de los instrumentos a los jóvenes. Sin embargo, en la actualidad son los más jóvenes los que acceden de forma fácil y sencilla al manejo de los medios que es la fuente principal de la información.” (Begoña Gros:3) y por lo tanto “Probablemente uno de los problemas más importantes de la educación y la formación en la actualidad es que la mayoría de los enfoques educativos utilizados no están en consonancia con las necesidades de los niños y jóvenes actuales ni con el tipo de sociedad en que estamos viviendo.” (Begoña Gros:3). La presencia de estas tecnologías ya comenzó a influenciar nuestra forma de trabajar, y por lo tanto es nuestro deber adaptarnos a los cambios pertinentes a cada situación. Si bien es cierto que en algunos momentos las ideas sobre sociedad de la información, trabajadas en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, son lejanas a nuestros contextos, por la desigualdad de condiciones y accesos que presenta en todos los lugares, no se puede dejar de intentar generar nuestro propio ámbito propicio para el desarrollo/implementación y adaptación de esta convergencia tecnológica social.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA UTILIZADA:
Castells Manuel. (1997). “Párrafo de Forbes (1958:150)” en La era de la Información. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Capítulo 1. La revolución de la tecnología de la información. Editorial Alianza. Madrid.
USERS. (2007). Curso Teórico y Práctico Armado de PC Profesional. Gradi S.A. Mexico.
Levis Diego. (2005). “Párrafo de Yonedi Masuda en Computopia (1996)” Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Modelo para armar.
Gros Begoña. (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Editorial Gedisa. Barcelona.
Así como “la invención de la máquina a vapor es el factor central en la revolución industrial” como también “la electricidad entre otros descubrimientos” (R. J. Forbes 1958:150); la base de la producción de nuestra época son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología.
Este proceso de cambio que afecta tanto a la familia, la educación, la economía, los sistemas políticos, la tecnología y hasta la escala de valores de los seres humanos se ve fuertemente marcada por la presencia de diferentes herramientas tecnológicas de esta Sociedad de la Información.
En los últimos 15 años aproximadamente hemos sido bombardeados por la aparición de teléfonos de línea e inalámbrico, contestadores automáticos de llamadas, teléfonos celulares, aparatos de fax, pager-beeper- localizador, aparato de fax, referidos a telefonía; como también calculadoras electrónicas, radio, radio despertador, televisión color con control remoto, video reproductor y grabador de casete VHS, video reproductor y grabador de CD/DVD, equipo de audio sin reproductores de CD y con reproductores de casete, CD/DVD/Pendrive, walkman, discman, reproductores de mp3/mp4, relojes digitales, audífonos, micrófonos, video filmadoras con diferentes formatos de casette y discos rígidos, cámaras fotográficas analógicas y digitales, auto estéreo hasta con pantallas de DVD, cajeros automáticos, microondas, lavarropas programables, afeitadora eléctrica, lavavajillas, pava eléctrica, tostadora eléctrica, cafetera eléctrica entre otros, referidos a electrónica; y computadoras de escritorios y portátiles –Notebook-, impresoras matriciales, chorro a tinta y laser, disquete, CD-R/CD-RW/Mini CD/CD Card, DVD-ROM/DVD-R/DVD-RW/DVD-RAM/DVD+R/DVD+RW/DVD+R DL/DVD+RW DL, BD-ROM/BD-R/BD-RE (Users:188), memorias flash, pendrive, tarjetas de memoria, monitores pantalla semiplana y plana, LCD, módems, mouse tradicional, inalámbricos y ópticos, teclados, sistemas de audios, consolas de videos juegos, cámaras web, scanner, referidos a informática.
Esta aparición de objetos tecnológicos han modificado nuestra forma de convivir y desenvolvernos en nuestras actividades diarias ya que acompañado a los mismos se fueron creando servicios tales como la televisión abierta, por cable, satelital, videos juegos, navegación por internet, mensajes de texto, correo electrónico, chats, transacciones comerciales, pagos de servicios virtuales, bases de datos, procesamiento ofimático de los grandes cúmulos de información de diferentes sectores, para lo cual resulta casi imposible negar que cada vez nos sumergimos más en estos medios donde todo es información. Si solo trajéramos como ejemplo que al levantarse por las mañanas algunos optan por encender la televisión o encender la radio, escuchar el contestador telefónico o revisar el celular en la espera de un mensaje de texto, prender la computadora y revisar el correo electrónico, preparar el desayuno utilizando los electrodomésticos eléctricos y sin mencionar que si saliéramos al trabajo seguro nos estaríamos cruzando con carteles publicitarios con imágenes y textos que invaden nuestra vista logrando el propósito de necesidad de consumo del mismo; estaríamos de esta manera hablando de situaciones que fomentan el desarrollo de una sociedad de la información de la cual resulta casi imposible escapar.
A su vez puedo señalar que estas tecnologías modifican los hábitos y formas de actuar, en lo que respecta a nivel social, a tal punto que sociedades completas en pequeños períodos de tiempo cambian de a poco su estructura cognoscitiva, ya se advertía en: “las propuestas del investigador japonés Yonedi Masuda quien en Computopía (1966), su obra más influyente, presentaba la emergente sociedad de la información como una sociedad que ofrecerá nuevos conceptos de libertad e igualdad en la que florecerá la creatividad cognoscitiva individual. “englobando la libertad de decisión y la igualdad de oportunidades". (...) "la futura sociedad de la información, será una sociedad sin clases, libre de un poder dominante y cuyo núcleo social serán las comunidades voluntarias” (Masuda 1988:115 y sigs.). Ejemplos tales como el cierre de locales de alquileres de películas en formato casette VHS desplazados por las películas en formato VCD o DVD o el cambio y la reducción en el tiempo de tareas administrativas con el cambio de la máquina de escribir por la computadora o la rapidez de la comunicación entre diferentes instituciones a través del uso de Internet y teléfonos celulares, más específicamente el e-mail y mensajes de textos son ejemplos de estas modificaciones cognoscitivas a las que se exponen las sociedades.
En lo que respecta a nivel personal, señalo que el hecho de haberme desarrollado en una época de constantes cambios con limitaciones a su acceso, pero al alcance de las mismas de una u otra forma, hace que resulte no tan difícil la incorporación/adaptación de los mismos. Sin dejar de tener en cuenta que su proceso lleva de tiempos de adaptación y trabajos compartidos.
Con respecto al material de lectura, estas transformaciones nos muestran que la sociedad de la información, desde un enfoque histórico comunicacional, presenta dos planos diferentes, uno el de lo concreto, real y personal, entiéndase como la comunicación personal cara a cara que aún sigue en uso por excelencia y otro como el virtual, el cual ha experimentado un crecimiento ascendente en las últimos tiempos. Las sociedades de la información a través de estos medios alcanzan una cobertura mundial casi instantánea. Y la realidad de las cuestiones referidas a educación no es ajena a estos enfoques. En particular si relacionamos con el plano virtual podemos encontrar que “Actualmente las fuentes del conocimiento son mucho más variadas y el acceso a la información es mucho más rápido y descentralizado. Los conocimientos prácticos se adquirían directamente. Las generaciones mayores enseñaban el uso de los instrumentos a los jóvenes. Sin embargo, en la actualidad son los más jóvenes los que acceden de forma fácil y sencilla al manejo de los medios que es la fuente principal de la información.” (Begoña Gros:3) y por lo tanto “Probablemente uno de los problemas más importantes de la educación y la formación en la actualidad es que la mayoría de los enfoques educativos utilizados no están en consonancia con las necesidades de los niños y jóvenes actuales ni con el tipo de sociedad en que estamos viviendo.” (Begoña Gros:3). La presencia de estas tecnologías ya comenzó a influenciar nuestra forma de trabajar, y por lo tanto es nuestro deber adaptarnos a los cambios pertinentes a cada situación. Si bien es cierto que en algunos momentos las ideas sobre sociedad de la información, trabajadas en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, son lejanas a nuestros contextos, por la desigualdad de condiciones y accesos que presenta en todos los lugares, no se puede dejar de intentar generar nuestro propio ámbito propicio para el desarrollo/implementación y adaptación de esta convergencia tecnológica social.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA UTILIZADA:
Castells Manuel. (1997). “Párrafo de Forbes (1958:150)” en La era de la Información. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Capítulo 1. La revolución de la tecnología de la información. Editorial Alianza. Madrid.
USERS. (2007). Curso Teórico y Práctico Armado de PC Profesional. Gradi S.A. Mexico.
Levis Diego. (2005). “Párrafo de Yonedi Masuda en Computopia (1996)” Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Modelo para armar.
Gros Begoña. (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Editorial Gedisa. Barcelona.
Publicado por @/exferrer en 16:39 0 comentarios
“yoconlasticsnadaqver” ¿Realidad o Miedo?
Hola visitante bloggero, te doy la bienvenida a esta bitácora virtual de trabajo que formará parte de mi educación a distancia en la Diplomatura Superior Educación y Nuevas Tecnología.
Aquí encontrarás algunos post referidos a temas que traten la inclusión y el tratamiento a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como así también las diferentes actividades solicitadas en la Diplomatura.
El título del blog se inspira en todas aquellas expresiones comunmente escuchadas en el ámbito educativo frente a situaciones que demanden el uso de recursos NTICs, y teniendo en cuenta que los discursos de políticas educativas plantean depositar en los docentes fuertes expectativas como democratizadores del acceso a las tecnologías, me pareció bárbaro retomar esa expresión "yoconlasticsnadaqver".
Por ahora, encontrarán a su izquierda música variada, en esta oportunidad clásicos internacionales, más adelante cambiaremos los estilos musicales. A la derecha algunos enlaces de sitios de interés. Y a futuro publicaré algunas fotografías para que conozcan mi contexto familar, laboral y de ocio; y otras ideas que se me ocurran con el pasar del tiempo.
Gracias por visitar este Blog y espero tus comentarios para seguir mejorando.
¡Que tengas un buen día!
Aquí encontrarás algunos post referidos a temas que traten la inclusión y el tratamiento a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como así también las diferentes actividades solicitadas en la Diplomatura.
El título del blog se inspira en todas aquellas expresiones comunmente escuchadas en el ámbito educativo frente a situaciones que demanden el uso de recursos NTICs, y teniendo en cuenta que los discursos de políticas educativas plantean depositar en los docentes fuertes expectativas como democratizadores del acceso a las tecnologías, me pareció bárbaro retomar esa expresión "yoconlasticsnadaqver".
Por ahora, encontrarán a su izquierda música variada, en esta oportunidad clásicos internacionales, más adelante cambiaremos los estilos musicales. A la derecha algunos enlaces de sitios de interés. Y a futuro publicaré algunas fotografías para que conozcan mi contexto familar, laboral y de ocio; y otras ideas que se me ocurran con el pasar del tiempo.
Gracias por visitar este Blog y espero tus comentarios para seguir mejorando.
¡Que tengas un buen día!
Publicado por @/exferrer en 19:26 1 comentarios
Tarea Cumplida!!!
Hola a todos!!!
Super interesante la blogosfera, que bueno sería si todos pudieramos tener igualdad de acceso no?, bueno, pero ese es otro tema no? y así seguiría...
Bueno aca empece, espero ordenes CAPITAN!!!.
Estuve recorriendo todos sus blogs, no me detuve a opinar porque estoy super ajustado con el tiempo, prometo aparecer.
Saludos!!!
PD: Juan Pablo y tu Blog?
Publicado por @/exferrer en 21:54 10 comentarios